Lucìa Correa 6ºB Acròstico
Lautaro Garcìa 6ºB Retrato
Daniel Heredia 6ºB Acròstico
Fundamentación del proyecto
Como las Ciencias Sociales escolares son una construcción didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de objetivos de estudio referidos a las sociedades, se espera a través de su enseñanza, que los alumnos conozcan la complejidad del mundo social, la existencia de identidades compartidas y diversas, y que construyan una visión crítica teniendo en cuenta las posibilidades de transformación de la sociedad en un marco democrático y de respeto a los derechos consensuados universalmente.
Es por eso que los alumnos de 6º grado A y B intentaremos acercarnos a los conocimientos sobre la sociedad, a partir del análisis y reflexión de las noticias de actualidad que reflejan la realidad cotidiana y posibilitan un trabajo orientado a formar ciudadanos.
Propósitos:
- Contribuir a la construcción de explicaciones cada vez más ricas y complejas acerca de la sociedad, teniendo en cuenta aspectos culturales, económicos, sociales y políticos.
- Ofrecer la posibilidad de poner en juego actitudes y valores de la vida en democracia, como la justicia, la solidaridad, la participación, el debate de ideas, el logro de consensos, la aceptación de las mayorías y minorías, la igualdad ante la ley, la valoración del bien común.
- Facilitar la ubicación en un presente histórico social, la construcción de nociones temporales de simultaneidad, sucesión, duración y el reconocimiento de cambios y permanencias culturales, económicas y políticas en distintas sociedades del pasado y del presente.
- Alentar una actitud crítica frente al papel de los medios de comunicación y el consumo, a partir de criterios solidarios, responsables y éticos.
A continuación, una foto de los responsables de este proyecto.
Conociéndome a mí mismo
Las primeras actividades del proyecto, fueron propuestas a los alumnos con el fin de que cada uno reparara en su imagen, en lo que le agrada de sí mismo, lo que cambiaría, sus virtudes, sus defectos, las características y aspectos que reconoce de su personalidad y las que no. Dichas "cualidades" fueron volcadas en un acróstico que tenía como eje, el nombre de cada uno. En una segunda instancia, se dibujaron ayudándose con un espejo.
En los siguientes artículos podemos observar algunos de los trabajos realizados.
Fundamentación del proyecto
De acuerdo a lo establecido por la Ley Nº 2110/06 de Educación sexual Integral, sancionada por la Legislatura de la Ciudad Autónoma de Bs. As. en octubre de 2006, concretaremos el abordaje de la educación sexual en el Nivel Primario a partir de la enseñanza de contenidos formulados en el Diseño Curricular y de otros que los amplían y/o profundizan, partiendo de situaciones cotidianas, incidentales, que justifiquen una intervención formativa .
Enfoque:
El enfoque adoptado para la educación sexual se enmarca en:
- El cuidado de la salud
- Los derechos humanos
- Una concepción integral de la sexualidad (Ley 2110/06)
Propósitos:
- Promover oportunidades de aprendizaje basadas en información rigurosa y relevante que favorezca el desarrollo de actitudes saludables y responsables hacia la vida.
- Promover el conocimiento y la comprensión de distintos aspectos del proceso de construcción de la identidad y la relación con los otros en el marco de los derechos humanos.
- Promover la adquisición de hábitos positivos vinculados al cuidado de la salud personal y de los otros.
- Propiciar espacios de apropiación de la información que se entrelace con saberes previos, emociones, ideas y necesidades de los alumnos.
Elecciones en Río Negro
Ultimo Momento Domingo 20 de mayo
Río Negro: las elecciones a gobernador transcurren con normalidad
Sólo hubo demoras en la apertura de algunas mesas. El actual mandatario, Miguel Saiz, sufragó bien temprano en General Roca. En tanto, el senador justicialista Miguel Pichetto votó en la localidad de Sierra Grande, donde se mostró "confiado" por los resultados. Más de 380 mil habitantes está habilitadas para acudir a las urnas. Los resultados se conocerán cerca de la medianoche.
Con algunas demoras en la apertura de las mesas pero sin incidentes se desarrollan los comicios para elegir gobernador en Río Negro, donde también se vota la renovación de las 43 bancas de la legislatura provincial. Más de 380 mil personas están habilitadas para sufragar. Los principales candidatos ya votaron.
Hasta este mediodía, según los relevamientos difundidos, sólo había votado el 25 por ciento del padrón. Sucede que en la mayoría de las localidades de la cordillera, el sur y la costa, la jornada amaneció lluviosa y con temperaturas muy bajas.
En estas elecciones, el radical K de Concertación para el Desarrollo, Miguel Saiz, procura mantenerse en el gobierno y el PJ una vez más confía en llegar al poder en ese distrito patagónico, de la mano de Miguel Pichetto, actual jefe del bloque oficialista en la Cámara de Senadores.
"La suerte está echada. Tengo la tranquilidad de que hice todo lo que tenía que hacer", afirmó Saiz en declaraciones a la prensa realizadas en la Escuela 275 de General Roca, donde emitió su voto. Además, aseguró que "los comicios se desarrollan con normalidad".
Además del próximo gobernador, los rionegrinos también eligen hoy a 43 miembros del Parlamento provincial: 19 por lista sábana y otros 24 por cada uno de los ocho circuitos en los que se divide electoralmente la provincia.
Desde la recuperación de la democracia hasta el presente todas las elecciones de gobernadores en Río Negro fueron ganadas por el radicalismo.
Recursos naturales: Ganadería
Excelencia ganadera: 21 de abril
La muestra que se realiza en General Madariaga, organizada por LA NACION con la colaboración de las asociaciones de criadores de las razas Angus, Hereford y Brangus, sintetiza que el sector apunta a un mayor desarollo
GENERAL MADARIAGA.- Es imparable y aquí salta a la vista con la calidad de sus animales. Pese a las dificultades por las que atraviesa, con restricciones en las exportaciones y controles de precios en el Mercado de Liniers, limitantes que en 2006 ya ocasionaron un 33 por ciento menos de inversión por parte de los productores -según un trabajo de la Rural-, la ganadería no quiere detenerse. Y el show de genética que irradia en LA NACION Ganadera, muestra organizada por este diario con la colaboración de las asociaciones de criadores de Angus, Hereford y Brangus, confirma que la actividad tiene como norte el crecimiento.
En espera de cambios
"Mientras esperamos que haya cambios, noticias alentadoras, no nos queda otra que seguir trabajando, porque esta actividad es de mediano plazo, no de una coyuntura. En este sentido podemos encontrar un mensaje de optimismo", es una frase común que, en la voz de muchos productores, suele escucharse en esta exposición que comenzó anteayer y finalizará mañana en la Asociación Rural General Madariaga, a la altura del kilómetro 54,5 de la ruta 56, a 310 kilómetros de Buenos Aires. Madariaga es uno de los partidos de la cuenca del Salado con más cabezas: tiene 350.000 y produce más de 100.000 terneros por año. Quizá por esa manera de analizar el escenario del sector, la muestra sintetiza con sus animales, laboratorios, empresas de genética, proveedores de insumos, firmas de maquinaria y semillas forrajeras y miles de visitantes, que se apunta a un mayor desarrollo. Hay datos y tendencias que corroboran que la actividad marcha en esa dirección. En primer lugar, LA NACION Ganadera, sede además de las exposiciones de otoño de Angus y Hereford, tiene más hacienda que las muestras de otoño realizadas el año pasado.
Concretamente, con 275 reproductores presentados por 55 cabañas, la raza Angus tiene un 20% más de animales. Hereford, en tanto, con 160 ejemplares de 27 expositores posee también un 20 por ciento más. Las asociaciones de criadores de las dos razas líderes tampoco observan una merma en su cantidad de socios. "Creció un 10% el número de socios el último año", expresó Juan Bullo, director ejecutivo de la Asociación Criadores de Hereford.
Inundaciones
Sociedad 4 de abril
EL DRAMA DE LA INUNDACION : AYER NO LLOVIO Y EL GOBIERNO CALCULA QUE EN CUATRO DIAS SACARAN EL AGUA
Santa Fe: la situación mejora un poco, pero aún hay barrios aislados
Quedan más de 22.000 evacuados y empezó a regularizarse la provisión de comida. Sin embargo, en Barrio Chalet el agua sólo bajó 15 centímetros. Y la asistencia es escasa. Bajo un cielo que sigue gris pero ya no suelta lluvia, poco ha descendido el agua en los castigados barrios del sudoeste de la capital santafesina. Allí queda mucha gente desatendida en los techos, en manzanas aisladas o montando guardia frente a sus casas inundadas. En cambio, sí mejoró la provisión de comida en los centros de evacuados.
El gobernador Jorge Obeid, quien el domingo se puso al frente de la situación, dio cuenta ayer del incremento en la capacidad de desagote de las bombas. "En tres o cuatro días, y siempre y cuando no llueva, pensamos que tendremos evacuadas todas las aguas", anunció.
Ayer, el número de asistidos en centros había descendido a 21.945 y los refugios a 130. Pero en el Barrio Chalet, al mediodía el agua sólo había bajado 15 centímetros. Esto, sumado a la escasa o nula asistencia a quienes permanecen allí, enojó a muchos vecinos.
Organizaciones de derechos humanos convocaron a una confe rencia en medio del agua, en el centro vecinal, para confrontar esa realidad con las declaraciones de los funcionarios comunales. Pero la intervención de punteros políticos y los reclamos a éstos por un supuesto reparto arbitrario de ayuda diluyeron el objetivo de la reunión. Esta derivó en un piquete que cortó durante un rato la Avenida de Circunvalación Oeste.
Indiferente a las internas, un grupo de autoevacuados había improvisado un puesto de enfermería de campaña.Y con un remo en la mano, Gastón Ayala (25) invitaba a los enviados de Clarín a llegar a la zona alta, donde siguen aisladas más de cien familias. "Hicimos un corte de ruta el sábado porque no nos habían traído ninguna bomba.
"El jefe vecinal no es capaz de darse una vueltita. Pero mandó sacar fotos para mostrar que acá estamos secos y no darnos nada —se indigna Angel García, devenido en organizador del grupo—. Yo estoy seco, pero tengo 17 personas viviendo en mi casa. Hoy es el cierre de listas para las elecciones, se van a reunir todos los políticos, y la gente está toda inundada. Hubiesen esperado una semana".
Van tirando con una olla popular, adonde echan lo que pueden comprar después de la colecta diaria. Se manejan con un par de canoas prestadas. "Somos los únicos que no cobramos para entrar la mercadería —se enorgullece Gastón—. Pero yo tengo en otro lado a mi nena de 2 años y a mi mujer embarazada de ocho meses. Si le pasa algo, ni me entero".
Lo que compran es lo mínimo. "Hay muchos nenes chiquitos que necesitan leche y pañales", reclama una señora. "Yo tenía que ponerme unas vacunas porque soy asmática, y las perdí porque no hay luz", cuenta Joana Alves. Las mujeres enumeran carencias: insulina, un antibiótico...
En los centros de evacuados, en cambio, la comida ha repuntado en calidad y en puntualidad. En algunos albergues —la Escuela Normal, el Centro de Educación Física Nº 29— las raciones no eran suficientes. En cambio, había fruta, bebidas y pan. Mientras su preparación está a cargo de la Gobernación a través del Ejército, los alimentos para enfermos crónicos llegan personalizados desde el Ministerio de Salud provincial.
La situación sanitaria sigue siendo buena. "Aparecen sobreinfecciones, por el contacto de las heridas con el agua estancada, aún el menor granito; pero la gente viene a hacerse controlar", comenta el enfermero Juan de la Cruz Baldacini, quien del Hospital Cullen se trasladó al ex Colegio Nacional, donde se montó un laboratorio. Y pide "jabón para lavarse las manos", para que no haya diarreas.
En la mayoría de los centros, los mismos evacuados ya se han organizado y repartido tareas. Han aprendido de la inundación de 2003, cuidan la higiene y reclaman los artículos de limpieza que les faltan. "Por favor, diga que hace cinco días que no limpian los baños químicos. Y el contenedor de basura, no logramos que lo cambien", se compromete un gendarme apostado en la puerta del gimnasio del Normal.
Técnicas de estudio
TECNICAS DE ESTUDIO.
LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL AULA
El profesor, en su función docente, y siempre según los contenidos y el aprendizaje de los alumnos, puede incidir en algunas de las estrategias de aprendizaje consideradas como prioritarias. En general los grandes bloques de técnicas de estudio suelen ser estas:
1. ¿Cómo leer un texto o un libro?
La mejor forma de leer es intentar adivinar o buscar lo que uno va a leer, esta actitud activa de búsqueda facilita la lectura; por consiguiente se aconseja preparar al lector de la siguiente forma:
· leer el título, el índice, el prólogo, la introducción u otros datos del autor que nos indique a quién va dirigido el texto, cual es su formación, etc;
· leer el principio y/o el final de algún capítulo o algún u otro punto del libro o texto, para ver si se cumplen las expectativas previstas;
· leer rápidamente, por encima, para ver si lo que propone el libro nos interesa o es útil;
· leer despacio, subrayar o tomar notas o incluso escribir anotaciones al margen;
¿Como tomar apuntes en la clase?
Los apuntes pueden tomarse en forma de resumen si se explican conceptos lógicos o con esquemas si hay mucha información, especialmente memorística
Recomendaciones aproximativas:
· Escribir en un cuaderno de hojas intercambiables;
· anotar fecha, materia y profesor, cada día, para poder coleccionar y ordenar mejor los apuntes;
· escribir sólo las cuestiones importantes:
- lo que indica el profesor que es importante
- lo que escribe en la pizarra
- las definiciones
- lo que más se repite, etc.
· si se pierde el hilo de la explicación pedir al profesor que lo vuelva a repetir;
· si aún así no se entiende dejar de tomar apuntes y centrar más aún la atención o tomar notas de forma literal;
· escribir con letra clara y dejar espacios en blanco;
· repasar los apuntes en casa lo antes posible;
· se aprovecha más el tiempo escribiendo los apuntes con letra clara en la clase que pasarlos en limpio en casa.
El subrayado:
Las normas del subrayado pueden resumiese así.-
· subrayar las definiciones y lo que consideramos como más importante;
· rodear con un círculo los términos más relevantes. Si no se comprenden bien, consultar un diccionario;
· dejar espacios en blanco y márgenes para completarlos en la sesión de estudio y para memorizarlos mejor;
· ordenar y distribuir las ideas de forma lógica;
Recomendaciones generales:
· leer el texto y tratar de comprenderlo;
· subrayar según las indicaciones anteriores;
· construir una o varias frases enlazando las palabras más importantes que incluyan el sentido del texto;
· estas frases constituirían el resumen. Pero también puede presentarse en forma de esquema enlazando las palabras más Importantes con los detalles básicos.
¿Cómo preparar un examen?
A) Antes del examen:
- preparar y ordenar todo el material necesario para el examen;
- leer rápidamente, por encima, los temas de estudio para tener conciencia del trabajo a realizar, distribuir el tiempo necesario y elegir las técnicas de estudio adecuadas;
- seleccionar el material que hay que memorizar mecánicamente, como: nombres, fechas, textos que hay que citar textualmente, etc, para memorizarlos en diferentes etapas en el tiempo mediante el reaprendizaje;
- los contenidos que hay que comprender conviene relacionarlos entre sí o con otros similares ya conocidos; hay que poner especial interés en analizar los aspectos lógicos de dichos contenidos ya que lo que se entiende no hay que memorizarlo;
- procurar estudiar imaginando en cada sesión de estudio como va a ser el examen;
- realizar ejercicios simulados de examen, con preguntas, problemas y tiempo, lo más parecido posible a la situación real;
- consultar con el profesor, o con los compañeros de clase, las cuestiones que no se han comprendido; cerciorarse de cuales son los temas básicos y de como va a examinar el profesor;
- en exámenes de cuestiones abiertas las preguntas pueden resumiese
en tres grandes bloques por orden de menor a mayor dificultad:
· preguntas que se relacionan con los contenidos a memorizar, son las que se introducen con palabras como: definir, describir, enumerar, analizar, etc.
· temas a comprender que suelen ir precedidos por verbos como: relacionar, comparar, resumir, etc.
· valoraciones del tema. Con palabras como: juzgar, opinar, criticar, etc, se exige que los alumnos realicen aportaciones personales al tema
B) ¿Qué hacer durante el examen?
El día antes del examen:
- preparar el material necesario para el examen: bolígrafo, reloj, calculadora, regia, etc;
- dormir suficientemente la noche anterior;
- No aprender temas nuevos los últimos días, sino se pueden asimilar bien, puesto que produciría transferencia negativa e interferiría con los temas aprendidos.
Durante el examen:
· leer atentamente todas las preguntas;
· repartir el tiempo de¡ examen por cada una de las cuestiones;
· resulta ventajoso escribir en forma de esquema lo que se sabe de cada pregunta, pero sólo debe dedicarse a esta tarea unos 1 0 minutos en un examen de una hora;
· dedicar sólo el tiempo previsto a cada una de las preguntas; caso de que no haya tiempo debe responderse sólo a los conceptos básicos del tema a examen de todas las cuestiones, ya que de este modo resulta más fácil aumentar la puntuación;
· lo ideal sería que sobrasen 5 minutos para repasar el examen, corregir posibles errores y añadir conceptos que pudieran habernos pasado por alto.
Como es obvio estas técnicas solamente son válidas para exámenes con preguntas abiertas, si se trata de resolver un problema de matemáticas, por ejemplo, el alumno deberá tener presente los diferentes pasos a realizar, sabiendo que, los errores primeros stielen repercutir en el resultado final. Normalmente el profesor explica los pasos que deben tenerse en cuenta en cada caso, el alumno debe anotarlos, memorizarlos y, una vez detectado el tipo de problema expuesto, seguir rigurosamente los pasos ya descritos
La realización de trabajos por escrito
Descripción de los principales pasos que el alumno deberá tener presente en la realización de trabajos: confección de un calendario marcha atrás, según los siguientes procesos, desde el día de la entrega hasta la fecha del inicio del mismo,
- elección del tema ampliación y comprensión del trabajo con diccionarios y enciclopedias;
- confeccionar un índice aproximativo o esquema del tema;
- buscar material en libros o capítulos según el esquema confeccionado de antemano;
- revisar el índice según los materiales encontrados;
- considerar la proporción de los contenidos de los diferentes apartados del esquema, agruparlos o subdividirlos según los textos encontrados; analizar el material básico, gráfico, de detalles que suele encontrarse en las revistas, para introducirlo en cada capitulo si fuera necesario;
- escribir el resumen para recordarlo mientras se realiza el trabajo;
- primera redacción: atención al índice y al resumen, con estilo directo y sencillo, redactarlo de forma casi ininterrumpida. Si se suspende la redacción unos días habrá que leer antes el resumen o quizás todo lo escrito con anterioridad;
- dejarlo unos días para volverlo a leer o pedir a un compañero que lo lea y nos de su opinión;
- posible corrección total o parcial y, mejor aún, una segunda redacción;
- pasarlo a máquina u ordenador y, si no fuera posible, cuidar al menos la letra, la presentación y la encuadernación;
- copiar de algún libro serio la forma de citar, las notas, si las hay, y la bibliografía.
Fuente: http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_140.htm
Conmemoraciones en Malvinas
El País
Los Veteranos hicieron flamear la Bandera en el cementerio de Darwin
Pese a que está prohibido por los británicos. Fue la primera vez desde la derrota argentina de 1982. Además, cantaron el Himno Nacional a capella. Y algunos llevaban camisetas de la Selección de fútbol.
EN SILENCIO. UN GRUPO DE EX COMBATIENTES, RECORRIENDO EL CEMENTERIO DE DARWIN, DONDE YACEN SOLDADOS ARGENTINOS MUERTOS EN EL CONFLICTO.
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Fernando González PUERTO ARGENTINO. ENVIADO ESPECIAL
fgonzalez@clarin.com
La Patria también se escribe con escenas pequeñas. Como la de Daniel Marini, que todos los días iza una bandera en un mástil que puso en el fondo de su casa, en Villa Luzuriaga, para que su hija de cuatro años —la menor de tres hermanos a la que llamó Soledad, como una de las islas, claro— aprenda a cantar el Himno.
Daniel jamás se imaginó que esa bandera, dos metros y medio por uno de paño celeste y blanco, iba a ser la primera de un soldado que llega a las islas Malvinas, 25 años después de la guerra de 1982. El y otros cuatro ex combatientes, la colgaron del cenotafio donde están inscriptos los 649 nombres de los muertos argentinos en el conflicto, ayer en el cementerio de Darwin, pese a que está prohibido.
Pero esa no fue la única ofrenda de los veteranos de Malvinas para sus compañeros caídos en batalla. A las 12 exactas del mediodía, los cinco soldados entonaron el Himno abrazados y mirando hacia la bahía de San Carlos, hacia el noroeste, hacia donde otros cientos de ex combatientes cantaban el mismo himno desde otros rincones de la Argentina, pero mirando hacia el sudeste, mirando hacia ellos, en Darwin.
El himno sonaba fuerte y desafinado, pero no importaba. Daniel Marini, un soldado de San Justo que participó del repliegue hacia Puerto Argentino y vio morir a demasiados chicos, tenía un buzo blanco y celeste con el nombre de su batallón y una boina.
A su lado, Eduardo Conde, otro bonaerense que llegó con el Regimiento de Caballería de La Tablada, vestía anteojos negros y campera roja. Terminó postrado en solitario silencio ante varias de las tumbas que recuerdan a soldados con nombre y apellido, y también a otros sin identificación con la inscripción "Soldado argentino sólo conocido por Dios".
"El Negro" Ramón Robles, nacido en La Matanza e integrante del Grupo de Artillería Aerotransportada 4 de La Calera, Córdoba, llevaba una campera negra con la inscripción "Malvinas, Volveremos" y una gorra de lana verde y blanca del club Laferrere.
Pocos se arriesgarían a descubrir en "El Negro" Robles a aquel soldado que combatió en Supper Hill, cuando las tropas argentinas comenzaban la desordenada retirada hacia Puerto Argentino.
El cuarto veterano era el abogado correntino Mario Oscar Núñez, ya célebre por su abrazo con un comando inglés contra el que combatió en Pradera del Ganso. Además de su emoción cargada en las mandíbulas, Núñez llevaba ayer un pantalón verde camuflado de combate y una camiseta de la selección argentina.
El número cinco era Guillermo "El Mono" Vélez, de La Plata, que participó de la carnicería desatada en el Monte Longdon y que ayer se ayudó de un aparato de MP3 y unos auriculares para marcarles a sus compañeros los tiempos musicales de ese himno que cantaron a los gritos pelados.
Testigos de la escena fueron el grupo de periodistas argentinos, españoles y británicos que cubren los 25 años del 2 de abril. Varios choferes isleños, que observaban la escena con extrañeza y en silencio. Y otro ex combatiente, pero del otro bando. El escocés Brian Donaldson, que había tocado su gaita en la fría conmemoración que los kelpers hicieron el domingo en Puerto Argentino.
Ayer no hubo gaita ni uniforme, pero sí un saludo respetuoso a los que habían sido enemigos en el campo de batalla.
Los veteranos de Malvinas habían pasado la noche en una posada cercana al cementerio sin poder dormir. Habían recibido el primer minuto del 2 de abril mirando las estrellas y hablando de lo único que hablan en estos días: de la guerra, de aquella guerra; de su guerra. "El Mono" Vélez cuenta un pequeño incidente nocturno.
"Ayer (por el domingo), de repente vimos venir a una patrulla británica, con cuatro soldados. Fue un flashback..., por un instante pensé que estaba de nuevo en la trinchera". Pero no. Era precisamente una patrulla, que vigilaba la zona del cementerio.
Los soldados del pasado y los del presente fueron al encuentro; se cruzaron algunas palabras y algunos gestos para entenderse. Todo, afortunadamente, terminó en paz y con una foto que quedó en el celular del argentino.
Después de cantar el himno y de desplegar la emoción por ese cementerio lleno de cruces blancas y rosarios celestes y blancos, los veteranos se relajan un poco. Miran una a una las tumbas de sus compañeros caídos; recuerdan a algunos de los conocidos en alguna trinchera y vuelven a hablar de la guerra. "Ojalá hubiera tenido una campera de éstas", dice Vélez, el más extrovertido de este 2 de abril que empezó nublado, con niebla y viento rugiente, pero que ahora —pasado el mediodía— luce un inexplicable sol de otoño.
Argentinos al fin, los soldados de Malvinas cierran el día más esperado de sus vidas sacando unos sanguches y unas empanadas que consiguieron vaya a saber dónde y que comparten con el resto de los presentes, en medio de las tumbas, de las piedras que llenan los caminos del cementerio de Darwin y del dolor, que estruja las almas de todos los que recuerdan que aquí murieron demasiados argentinos hace sólo 25 años.
25 años de Malvinas
MALVINAS 25 AÑOS DESPUES : FRICCIONES ENTRE LOS MALVINENSES Y LOS EX COMBATIENTES QUE DESPLEGARON UNA BANDERA ARGENTINA
Malvinas: los kelpers reponen placas en homenaje a caídos argentinos
Habían sido colocadas el lunes por veteranos y luego retiradas por la policía. Los isleños analizaron si contienen mensajes "ofensivos" y hasta ahora devuelven siete.
Fernando Gonzalez PUERTO ARGENTINO. ENVIADO ESPECIAL
fgonzalez@clarin.com
Pueblo chico, infierno grande. En una medida que busca recuperar un poco de sensatez, las placas que los veteranos argentinos habían dejado en el cementerio de Darwin en homenaje a una decena de compañeros muertos durante la guerra de 1982 y que había retirado subrepticiamente la policía kelper, serán repuestas en el lugar del homenaje.
Así lo informaron ayer las autoridades isleñas, a través del único semanario local, el Penguin News, que en un pequeño reporte de su página 4 se refirió al hecho que conmocionó a los habitantes de las islas el último 2 de abril.
La información fue confirmada ayer a Clarín —y a los otros medios que cubren el 25 aniversario de la guerra en las Malvinas— por la consejera Janet Robertson, quien precisó que de las diez placas que dejaron los veteranos bonaerenses en Darwin "siete de ellas van a ser devueltas a su lugar" en las próximas horas. La impresión general entre las autoridades de las islas es que podrían retornar al cementerio antes de mañana, ya que entonces los ex combatientes deben regresar a la Argentina.
Es que el episodio del 2 de abril, cuando los veteranos desplegaron una bandera junto a las tumbas de los caídos y dejaron diez placas para sus compañeros, había alterado a los isleños. Ese mismo día, un policía que observaba los hechos desde lejos esperó a que los argentinos se fueran para retirar las placas.
Las placas no eran otra cosa que pequeños rectángulos de acrílico blanco, de 40 centímetros por 20 con inscripciones que rememoraban los nombres de los soldados caídos, el regimiento al que pertenecían y algunas palabras emotivas como mensaje.
"A quienes regaron esta tierra con su sangre", decían algunas de las placas que quedaron al pie de algunas tumbas. Otras recordaban a "los que dieron la vida por una causa justa".
El gobierno isleño hizo saber que se había llevado las placas para que las leyeran sus traductores y saber si sus mensajes eran ofensivos. Siete de esos acrílicos van a ser devueltos de inmediato y los otros tres, siempre según los argumentos oficiales, "están siendo analizados".
La desaparición de las placas del cementerio donde descansan los argentinos muertos había provocado cierta consternación en los veteranos bonaerenses Daniel Marini, Eduardo Conde, Guillermo Vélez y Ramón Robles, quienes habían tomado parte de duros combates durante la caída de Puerto Argentino.
Los veteranos se enteraron de la desaparición el 3 de abril, al concurrir al cementerio. Ese mismo día, las autoridades locales y algunos isleños mostraron su desagrado por la bandera que un día antes había ondeado en Darwin. Los consejeros llegaron a hablar de la posibilidad de confiscarla recurriendo a una figura jurídica de emergencia.
La encargada de confirmar que quien habían sustraído las inofensivas placas del cementerio era la policía isleña fue la consejera Janet Robertson, quien la semana pasada escribió una columna que publicó Clarín y a la que tituló "Nunca más", llamando a la concordia a raíz de los 25 años de la guerra de Malvinas.
Robertson habla un español casi perfecto, ya que nació en Santa Cruz y vivió en Córdoba. Tiene 41 años y estaba en Argentina cuando estalló la guerra. Sus padres quedaron en las islas y recién los volvió a ver cuando todo terminó. "No hubo intención de perjudicar a nadie, pero las placas se retiraron para analizar sus mensajes y ver si podían alterar a nuestros habitantes", asegura Robertson, quien hoy vive en las islas con su esposo y sus hijos.
Para el gobierno isleño, la insólita confiscación es básicamente un "mensaje" para evitar nuevos incidentes en las visitas futuras de otros argentinos y, sobre todo, la que harán unos 800 familiares de los muertos de la guerra en noviembre.
